+7 (499) 653-60-72 Доб. 817Москва и область +7 (800) 500-27-29 Доб. 419Федеральный номер

Ответственность за повышение квалификации педагога несет кто

ЗАДАТЬ ВОПРОС

Ответственность за повышение квалификации педагога несет кто

Регистрация Вход. Ответы Mail. Вопросы - лидеры Помогите с задачей по химии 1 ставка. Лидеры категории Антон Владимирович Искусственный Интеллект. Кислый Высший разум.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Дополнительному профессиональному образования посвящена статья 76 Закона. Согласно п.

Назначение курсов повышения квалификации и переподготовки

Обсуждается роль повышения квалификации в контексте изменения государственной политики в сфере образования. Описаны основные подходы к разработке модели повышения квалификации педагогических работников. Показана перспективность применения персонифицированного подхода , предполагающего реализацию индивидуального плана профессионального развития личности педагога.

Отмечено, что индивидуальный план профессионального развития педагогических работников позволяет выстраивать индивидуальный образовательный маршрут траекторию планировать сроки и формы прохождения курсов повышения квалификации, периоды и т.

Приведена модель модернизации повышения квалификации работников образования. Автор приходит к выводу, что персонифицированный подход к разработке модели повышения квалификации педагогических работников позволит обеспечить развитие их личностных и профессиональных навыков профессиональной готовности, педагогической компетентности, профессионального самосознания, готовности к педагогической деятельности, педагогического общения, профессионального саморазвития, стремления к повышению квалификации.

The article discusses the role of advanced training in the context of changes in state policy in the educational area. In this study you can find basic approaches to the development of a model for advanced training for teachers. We also show a modernization model of advanced trainings for teachers. The author comes to the conclusion that personalized approach to the developing a model of advanced training for educators will ensure the development of their personal and professional skills professional readiness, pedagogical competence, professional identity, willingness to teach, teaching communication, professional self-development, ambition for advanced training.

Губанова Елена Владимировна - кандидат педагогических наук, профессор кафедры экономики образования, Московский институт открытого образования; 6, ул. Авиационная, г. Показана перспективность применения персонифицированного подхода, предполагающего реализацию индивидуального плана профессионального развития личности педагога. Ключевые слова: государственная политика, модель повышения квалификации, персонифицированный подход, индивидуальный план профессионального развития.

Государственная политика в сфере образования на данном этапе направлена на обеспечение соответствия качества российского образования меняющимся запросам населения и перспективным задачам развития российского общества и экономики, повышению эффективности реализации молодежной политики в интересах инновационного социально ориентированного развития страны [1].

Реализация обозначенных направлений возможна благодаря наличию нормативных правовых актов федерального значения на средне- и долгосрочную перспективу [2; 3; 4; 5] и их поступательному выполнению на всех уровнях образовательной системы.

Следует также учитывать, что методы и технологии обучения преподавания в системе образования на всех этапах, начиная с дошкольного, должны быть ориентированы на формирование и развитие навыков и компетенций, необходимых для инновационной деятельности [5].

Анализ действующей системы дополнительного образования в Российской Федерации, научных работ и офицыальных документов показывает, что существующая в большинстве субъектов РФ модель повышения квалификации традиционна и недостаточно мобильна. Система дополнительного профессионального образования предлагает тематические курсы с жестко фиксированными показателями: количеством слушателей и объемом дополнительной профессиональной образовательной программы [6];.

Организация и формирование образовательных услуг, предоставляемых системой повышения квалификации работников образования, характеризуется рядом противоречий между:. Противоречия позволили предопределить проблему настоящей работы: как организовать качественное предоставление образовательных услуг, оказываемых системой повышения квалификации работников образования?

Актуальность проблемы и её практическая значимость обусловили необходимость определения подходов к разработке модели организации и формирования образовательных услуг, предоставляемых системой повышения. С целью разрешения существующих противоречий, обозначенных нами выше, в системе дополнительного профессионального образования и достижения обозначенной цели определим основные задачи, которые позволят совершенствовать подходы к оказанию образовательных услуг и предложить модернизированную разработанную модель повышения квалификации работников образования, с нашей точки зрения, максимально отвечающей всем требованиям времени.

Рассмотрим некоторые позиции, способствующие решению обозначенных задач. Говоря об индивидуальном плане профессионального развития ИППР педагогического работника, нельзя не сказать: на современном этапе модернизации образования ключевым аспектом в профессиональной деятельности педагога является непрерывное образование, необходимость которого также обусловливается прогрессом науки и техники, широким применением инновационных технологий.

При этом в системе непрерывного образования можно выделить:. В нём отражаются личные образовательные потребности педагогического работника, значительную часть занимает самообразование и обучение на рабочем месте [9]. Индивидуальный план профессионального развития разрабатывается самостоятельно, обсуждается и утверждается в образовательном учреждении согласно принятым нормам, обязательно заслушивается на заседаниях структурных подразделений.

Поскольку разработка ИППР - работа творческая, то на первых этапах необходима координация действий администрации образовательного учреждения и руководителей структурных подразделений, так как от реализации данного документа будет зависеть эффективность повышения квалификации и, следовательно, работа образовательного учереждения в целом [6]. Согласно действующим нормам плановое повышение квалификации педагогических работников образовательных учреждений субъектов РФ осуществляется за счет средств регионального бюджета.

Повышение квалификации работников по инициативе работодателя осуществляется за счет бюджетных и внебюджетных средств образовательного учреждения и его учредителя в порядке, предусмотренном действующим законодательством, а по инициативе работника может осуществляться за счет его личных средств или иных средств в порядке, предусмотренном действующим законодательством.

Как мы заметили выше, важен аспект нормативного обеспечения повышения квалификации, однако в настоящее время нормативных правовых актов, регламентирующих порядок повышения квалификации работников образования, на федеральном уровне немного. Это связано с тем, что организация подготовки, переподготовки, повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений субъекта РФ и муниципальных образовательных учреждений относится к полномочиям органов государственной власти субъекта РФ в сфере образования.

Перечислим некоторые нормативные документы федерального уровня, имеющие отношение к организации повышения квалификации работников образования:. Российской Федерации, утвержденном постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня г. Как отмечено ранее, соответствующие нормативные правовые акты должны быть разработаны и приняты на региональном уровне, что осуществляется в практике работы учреждений системы дополнительного образования в Алтайском крае, Пермском крае, городах Москве, Санкт-Петербурге, в Московской и Саратовской областях и др.

Ниже представим примерный, но избыточный перечень нормативных правовых документов, который мог бы обеспечить введение модели организации и финансирования повышения квалификации работников образования на основе персонифицированного подхода на уровне региона:. При определении подходов к разработке региональной модели повышения квалификации работников образования следует отметить особую роль в организации информационно-методического сопровождения повышения квалификации методической службы, поскольку в её ведении, как правило, находятся вопросы:.

Предлагаемые подходы к разработке модели повышения квалификации педагогических работников, по нашему мнению, отвечают требованиям, предъявляемым к дополнительному профессиональному образованию, так как позволяют педагогическому работнику реализовать индивидуальный план профессионального развития посредством построения им индивидуального образовательного маршрута траектории на бюджетной основе.

Под ним мы понимаем реализацию индивидуального плана профессионального развития педагогического работника на основе адресного финансирования повышения квалификации. Для достижения ключевых показателей развития системы образования субъекта РФ, например региональной программы развития, на уровне управления образованием через информационно-методические службы определяются приоритетные направления профессионального развития педагогических работников.

На данном этапе педагогический работник на основе результатов диагностики собственной профессиональной деятельности и заказа органа управления образованием в рамках непрерывного образования разрабатывает индивидуальный план профессионального развития сроком до пяти лет.

С целью реализации индивидуального плана профессионального развития педагогический работник выстраивает индивидуальный образовательный маршрут траекторию : планирует сроки и формы прохождения курсов повышения квалификации, периоды и т. Эта возможность предоставляется имеющейся системой дополнительного профессионального образования. Второй блок характеризует работу в системе дополнительного профессионального образования субъекта РФ. Система дополнительного профессионального образования, представленная сетевой моделью организации, обеспечивает комплектование программы для удовлетворения образовательных запросов в соответствии с ИППР.

Третий блок - рефлексивно-оценочный; в его рамках происходит реализация образовательной программы повышения квалификации педагогического работника обучение в образовательных учреждениях системы дополнительного профессионального образования, а также оценивается и самооценивается его освоение образовательной программы, проводится рефлексивный анализ индивидуальный, групповой и др.

Таким образом, предлагаемые подходы к разработке модели повышения квалификации педагогических работников позволят обеспечить развитие их личностных и профессиональных навыков профессиональной готовности, педагогической компетентности, профессионального самосознания, готовности к педагогической деятельности, педагогического общения, профессионального саморазвития, стремления к повышению квалификации [10].

Утверждена распоряжением Правительства РФ от 22 ноября г. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до года. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября г. План действий по модернизации общего образования на годы. Утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября г.

Федеральная целевая программа развития образования на годы. Утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля г. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до года.

Утверждена распоряжением Правительства РФ от 8 декабря г. Губанова Е. Фрумина Е. Захарова Е. Key words: state policy, model of advanced training, personalized approach, individual plan of professional development.

Plan deystviypo modernizatsii obshchego obrazovaniya na gody. Разбегаева Людмила Павловна - доктор педагогических наук, профессор, кафедра теории и методики преподавания истории, обществоведения и права, Волгоградский государственный социально-педагогический университет; 27, просп. Ленина, г. Волгоград, , Россия; E-mail: Razbegaeva yandex. Крутова Ирина Владимировна - кандидат педагогических наук, доцент, кафедра теории и методики преподавания истории, обществоведения и права, Волгоградский государственный социально-педагогический университет; 27, просп.

Волгоград, , Россия; E-mail: krutova mail. Strategiya innovatsionnogo razvitiya Rossiiskoi Federatsii na period do goda. The strategy of innovative development of Russian Federation for the period until year. Gubanova E. Frumina E. Nepreryvnoe obrazovanie dlyapedagogov: modeli i osobennosti Continuing education for teachers. Nepreryvnoe obrazovanie v politichescom i ekonomich-eskom kontekstakh The continuous education in politica-lanol economic framework.

Moscow, , pp. Moscow, Zakharova E. Самоходкина Татьяна Викторовна - кандидат педагогических наук, доцент, кафедра теории и методики преподавания истории, обществоведения и права, Волгоградский государственный социально-педагогический университет; 27, просп. Волгоград, , Россия; E-mail: samokhodkina mail. Раскрываются основные положения ценностного подхода в гуманитарном образовании.

Представлено понимание универсальных гуманистических ценностей как основы целепо-лагания и отбора содержания гуманитарных дисциплин. Обоснована система ценностных отношений личности как процесс.

Ключевые слова. Аннотация научной статьи по народному образованию и педагогике, автор научной работы — Губанова Елена Владимировна Обсуждается роль повышения квалификации в контексте изменения государственной политики в сфере образования. Похожие темы научных работ по народному образованию и педагогике , автор научной работы — Губанова Елена Владимировна, Профессиональный библиограф составит и оформит по ГОСТ список литературы для вашей работы.

Стажировка как персонифицированная модель профессиональной переподготовки педагогических кадров. Концептуальные подходы к разработке программы повышения квалификации государственная политика в области модернизации профессионального образования. Функциональная характеристика персонифицированного подхода повышения квалификации педагогических и руководящих работников в сфере образования.

Историко-педагогические аспекты формирования сетевой модели повышения квалификации в условиях андрагогического процесса обучения. Управление процессом повышения квалификации в условиях использования современных технологий. Попробуйте сервис подбора литературы. Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности.

О требованиях к квалификации педагогических работников образовательных учреждений

Положение о порядке организации повышения квалификации. Для целей настоящего Положения используются следующие понятия и сокращения:. Программа профессиональной переподготовки должна предусматривать не менее часов обучения. После ее успешного завершения слушатели получают диплом о профессиональной переподготовке. Положение разработано в целях:. Работники ОУ могут осуществлять выбор и самостоятельное построение индивидуальной образовательной программы посредством реализации модульного подхода. Повышение квалификации работников ОУ за счёт средств бюджета Санкт-Петербурга проводится по графику, утвержденному работодателем, не реже одного раза в 3 года и является нормативны требованием для всех педагогических работников ст.

Повышение квалификации педагогических работников

Обсуждается роль повышения квалификации в контексте изменения государственной политики в сфере образования. Описаны основные подходы к разработке модели повышения квалификации педагогических работников. Показана перспективность применения персонифицированного подхода , предполагающего реализацию индивидуального плана профессионального развития личности педагога.

Ассоциация Автомобильных школ. Адрес: г. Москва, Балаклавский проспект 2. Телефоны: 8 8

В статье раскрывается сущность персонифицированного повышения квалификации педагогических работников, обращается внимание на сложность и многоаспектность данного процесса.

Основополагающей тенденцией современного образовательного комплекса является качественное изменение личности в процессе обучения — как учащихся, которые на момент окончания школы должны овладеть рядом метапредметных компетенций, так и педсостава школы. Практика повышения квалификации педагогических работников позволяет учителям:.

Положение о порядке организации повышения квалификации педагогических работников

О порядке реализации персонифицированной модели повышения квалификации педагогических работников государственных образовательных учреждений, находящихся в ведении комитета по образованию и администраций районов Санкт-Петербурга. В целях обеспечения условий для повышения качества образовательных услуг и участия организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в реализации образовательных услуг по повышению квалификации педагогических работников государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию и администраций районов Санкт-Петербурга далее - ГОУ , и в соответствии с пунктом 3. Утвердить Положение о порядке реализации персонифицированной модели повышения квалификации педагогических работников государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию и администраций районов Санкт-Петербурга далее - Положение , согласно приложению 1. Утвердить Положение об Экспертной комиссии повышения квалификации Комитета по образованию согласно приложению 2. Создать Экспертную комиссию повышения квалификации Комитета по образованию в составе согласно приложению 3.

Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и или получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и или повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации. Программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации.

Повышение квалификации – и право и обязанность педагога

Забыли пароль? Вы можете получать оповещения Pedsovet. Ваша жалоба на комментарий пользователя отправлена на рассмотрение модераторам. О результатах проверки мы сообщим письмом на Ваш e-mail.

Суть вопроса в том,что девушка с которой я когда. Задайте его нашим юристам. Мы предоставляем устную юридическую консультацию бесплатно.

посредством направления заявок на обучение. Повышение квалификации производится за счет собственных средств педагогических работников.

Пятница, 1 марта 2019 г. Рубрика: НОВОСТИМетки: 2016Просмотров: 458 Когда хозяева кошек и собак собираются в поездку, у них всегда возникает вопрос: с кем оставить питомца. Как восстановить утерянное свидетельство о расторжении брака. Четверг, 18 октября 2018 г.

В суде просто вырвала победу, по другому не скажешь. Борется за тебя до последнего. Работает с клиентом очень добросовестно и честно. Ещё раз огромное человеческое спасибо .

В этом случае юридическая консультация будет лишь одной из услуг, которую готовы оказать наши юристы. Вы столкнулись с проблемой юридического характера и не знаете, как ее решить.

Вам грозит судебная тяжба или вы сами планируете начать разбирательство в суде.

Хочу приобрести жилье в новостройке с использованием материнского капитала. У меня ребёнок от первого брака, а сейчас ребёнок от второго брака.

Помощь и советы На сайте Вы можете получить консультацию военного юриста в Москве бесплатно, Вы можете Введите ваш вопрос, в течение 3 минут вам БЕСПЛАТНО за помощь. Сейчасв стране нет сферы общественных отношений, в которых столичный адвокат не мог бы принять участие.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: О повышении квалификации педагогических работников – возможности онлайн
Комментарии 5
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. grabexenun

    есть некоторые нормальные

  2. laphihard

    Могу порекомендовать зайти на сайт, с огромным количеством информации по интересующей Вас теме.

  3. corremer

    прикольно, но смысла нет!!!

  4. Август

    Какие трогательные слова :)

  5. glycterca91

    Случайное совпадение